Jakarta: Upaya Kementerian Sosial dalam menjaring calon peserta didik Sekolah Rakyat dari wilayah jalanan dan pasar di Pejompongan, Jakarta Pusat, diapresiasi. Hal itu dinilai sebagai langkah progresif dalam memperluas akses pendidikan bagi kelompok rentan.
Anggota Komisi VIII DPR RI, Atalia Praratya, menilai bahwa pendekatan tersebut merupakan terobosan penting yang melengkapi mekanisme berbasis data seperti Data Terpadu Sosial Ekonomi Nasional (DTSEN). Namun demikian, pendekatan ini perlu diperkuat dengan sistem yang lebih komprehensif agar tidak bersifat sesaat atau parsial.
“Langkah jemput bola ke titik-titik anak jalanan adalah bentuk kehadiran negara yang nyata. Tetapi, yang lebih penting adalah memastikan bahwa proses ini tidak berhenti pada pendataan dan rekrutmen awal, melainkan berlanjut pada pendampingan yang berkelanjutan,” ujar Atalia melalui keterangan tertulis, Sabtu, 25 April 2026.
Berdasarkan data yang disampaikan, terdapat 77 anak yang teridentifikasi sebagai calon peserta didik tahun ajaran 2026-2027. Sebanyak 29 di antaranya merupakan anak jalanan yang tidak bersekolah dan bekerja di sektor informal.
Secara nasional, data menunjukkan bahwa angka anak tidak sekolah (ATS) di Indonesia masih menjadi tantangan serius. Berdasarkan data Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, jumlah ATS masih mencapai ratusan ribu anak usia sekolah, dengan konsentrasi tinggi di wilayah perkotaan padat dan kantong-kantong kemiskinan.
Baca Juga :
Sekolah Rakyat Ringankan Beban Ibu di Pati yang Menghidupi Anak Seorang DiriDalam konteks ini, Atalia sejumlah menyampaikan rekomendasi. Di antaranya, integrasi data dan validasi lapangan harus diperkuat.
Pendekatan kombinasi antara DTSEN dan verifikasi lapangan sudah tepat, namun perlu ada standar operasional yang jelas agar tidak terjadi bias atau eksklusi data. Validasi harus melibatkan pemerintah daerah, RT/RW, serta pekerja sosial yang memahami kondisi riil anak.
Kedua, pendekatan berbasis keluarga menjadi kunci. Atalia menyampaikan banyak anak jalanan bekerja bukan semata pilihan, tetapi karena tekanan ekonomi keluarga.
Oleh karena itu, intervensi tidak cukup hanya pada anak, tetapi juga harus menyasar keluarga melalui bantuan sosial, pemberdayaan ekonomi, dan edukasi pengasuhan.
Ilustrasi Sekolah Rakyat. Foto: MI.
Ketiga, jaminan keberlanjutan pendidikan dan adaptasi sosial. Menurut dia, masuk ke Sekolah Rakyat bukan akhir dari proses, melainkan awal dari perjalanan panjang.
"Anak-anak dengan latar belakang jalanan membutuhkan pendampingan psikososial, penguatan karakter, serta kurikulum yang adaptif agar tidak mengalami dropout kembali," ungkap Atalia.
Keempat, kolaborasi lintas sektor harus diperluas. Atalia menyampaikan penanganan anak jalanan tidak bisa dilakukan oleh satu kementerian.
Menurut Atalia, perlu sinergi antara Kementerian Sosial, Kementerian Pendidikan, pemerintah daerah, serta organisasi masyarakat sipil yang memiliki pengalaman dalam pemberdayaan anak.
"Atas nama Komisi VIII DPR RI, kami akan terus mendorong agar program Sekolah Rakyat tidak hanya menjadi program afirmatif jangka pendek, tetapi menjadi model kebijakan inklusif yang berkelanjutan dan terukur dampaknya,” tegas Atalia.
Ia juga menambahkan bahwa keberhasilan program ini harus diukur tidak hanya dari jumlah anak yang terjaring. Tetapi dari berapa banyak yang mampu bertahan, berkembang, dan keluar dari siklus kerentanan.
Atalia mengingatkan bahwa setiap anak Indonesia memiliki hak yang sama atas pendidikan yang layak sebagaimana diamanatkan dalam konstitusi. Dia menegaskan, negara harus hadir tidak hanya untuk menemukan mereka yang tertinggal, tetapi juga memastikan mereka dapat melangkah maju dengan martabat dan masa depan yang lebih baik.
