Dunia pendidikan terus mengalami perubahan, sehingga dibutuhkan peran kepala sekolah yang mampu mengadaptasi perubahan yang terjadi dan mampu bertransformasi secara signifikan.
Kepala sekolah tidak lagi sekadar administrator atau pengawas tata tertib saja, namun kepala sekolah masa kini dituntut untuk menjadi sosok multidimensional yang mengintegrasikan peran sebagai supervisor akademik, manajer yang cakap, dan entrepreneur yang visioner.
Integrasi ketiga peran ini menjadi kunci untuk menciptakan lembaga pendidikan yang tidak hanya bermutu, tetapi juga relevan, berkelanjutan, dan berdaya saing.
Sebagai supervisor, kepala sekolah adalah pemimpin pembelajaran (instructional leader). Fokusnya adalah pada peningkatan kualitas proses belajar mengajar di dalam kelas. Seorang kepala sekolah harus mampu melakukan observasi, memberikan pembinaan, dan melakukan mentoring kepada guru, serta memastikan kurikulum diimplementasikan dengan tepat dan efektif.
Supervisi bukanlah inspeksi yang mencari kesalahan, melainkan proses kolaboratif untuk pengembangan profesional guru. Kepala sekolah yang efektif akan menghabiskan waktu cukup banyak di kelas, bukan di ruang kerjanya, untuk memahami tantangan nyata dan merancang solusi peningkatan pedagogis.
Sebagai manajer, kepala sekolah bertanggung jawab penuh atas operasional sekolah yang efisien. Ini mencakup pengelolaan sumber daya manusia (guru dan staf), keuangan, sarana dan prasarana, serta hubungan dengan masyarakat dan stakeholders.
Kemampuan manajerial seperti perencanaan strategis, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian sangat dibutuhkan. Sebuah sekolah adalah organisasi kompleks yang memerlukan sistem dan prosedur yang jelas agar semua sumber daya dapat berfungsi optimal untuk mendukung tujuan pembelajaran.
Yang semakin krusial di era disrupsi ini adalah peran kepala sekolah sebagai entrepreneur. Entrepreneur di sini berarti memiliki jiwa kewirausahaan: visioner, inovatif, adaptif, dan berani mengambil risiko terukur untuk menciptakan nilai tambah.
Peran sebagai entrepreneur harus mampu melihat peluang di tengah tantangan, merancang program-program unggulan yang membedakan sekolahnya, dan membangun jejaring strategis. Kepala sekolah juga dituntut untuk terus mendorong budaya inovasi, mendukung eksperimen dalam pembelajaran, dan memastikan sekolah mampu merespons kebutuhan zaman.
Menurut E. Mulyasa dalam bukunya Menjadi Kepala Sekolah Profesional, kepala sekolah yang profesional harus mampu berperan sebagai edukator, manajer, administrator, supervisor, pemimpin, inovator, dan motivator.
Mulyasa menekankan bahwa untuk menjadi pemimpin yang efektif, kepala sekolah harus memiliki visi yang kuat dan kemampuan memberdayakan seluruh potensi warga sekolah.
Hal senada juga diungkapkan oleh Michael Fullan, seorang ahli perubahan dalam pendidikan, yang berpendapat bahwa kepemimpinan kepala sekolah yang sukses adalah yang fokus pada pembangunan kapasitas (capacity building) guru dan budaya kolaborasi.
Peran supervisor dan manajer harus diarahkan untuk menciptakan lingkungan di mana guru terus belajar dan berinovasi. Sementara itu, peran entrepreneur-nya digunakan untuk menciptakan ekosistem yang mendukung pembelajaran mendalam (deep learning) bagi siswa.
Mengintegrasikan ketiga peran ini bukanlah hal mudah. Sering kali, kepala sekolah terjebak hanya pada rutinitas administratif (manajer), sehingga mengabaikan peran supervisi akademik. Di sisi lain, tuntutan untuk berinovasi (entrepreneur) bisa mengorbankan kedalaman pembelajaran jika tidak diimbangi dengan supervisi yang kuat.
Kepala sekolah masa depan adalah seorang hybrid leader. Ia adalah supervisor yang mendalam, manajer yang runut, dan entrepreneur yang gesit.
Ketika ketiga peran ini bersinergi, sekolah akan menjadi organisasi pembelajar yang dinamis; menghasilkan lulusan yang tidak hanya cerdas akademis, tetapi juga siap menghadapi kompleksitas kehidupan dan mampu menjadi agen perubahan. Masa depan pendidikan Indonesia sangat bergantung pada keberadaan sosok-sosok kepala sekolah seperti ini di garda terdepan.
